Dienbien.edu- Trong một năm học, ngành Giáo dục chúng ta từ cấp Sở, Phòng cho đến các nhà trường tổ chức khá nhiều đại hội, hội nghị, hội thảo,… Trong đó chất lượng các bài tham luận đóng góp không nhỏ vào thành công của các vận hành này. Thực tế chỉ ra rằng rằng, kiến thức, kinh nghiệm về các lĩnh vực chuyên môn thì ít nhiều ai cũng có nhưng không phải thầy cô nào cũng biết cách viết và trình bày hiệu quả một bài tham luận. Trong phạm vi bài viết này, tôi muốn chia sẻ cùng quý thầy cô cách viết một bài tham luận hay (theo nghĩa hiệu quả) bằng vốn kinh nghiệm nho nhỏ của mình.

Bạn đang xem: Tham luận là gì

Theo Bách khoa toàn thư mở Wikipedia: Tham luận là một cách thức văn nghị luận dùng để nêu lên một quan điểm, luận chứng của người viết để cung cấp các thông tin chuyên sâu về một lĩnh vực một cách tự nhiên hoặc xã hội, đưa ra các bắt buộc, kiến nghị, giải pháp để phân tích, bổ sung hay phản bác một vấn đề nào đó và thường dùng trình bày trước một hội thảo hay hội nghị. Tham luận khả năng được trình bày dưới dạng báo cáo tham luận và thường dung lượng không quá dài so với các báo cáo hay các bài nghị luận, chuyên khảo khác.Hiểu một cách đơn giản, tham luận là một bài viết để tham dự trong một hội nghị thảo luận về một chuyên đề gì đó. Vì là ý kiến phát biểu (được trình bày qua một bài viết) nên bạn khả năng đưa ra thực trạng của vấn đề (ưu, khuyết điểm) để phản bác, giữ lại hay bỏ đi. Tiếp theo là đưa ra những giải pháp/ý tưởng của mình trong việc giải quyết vấn đề, phải nêu cho được càng nhiều ưu điểm càng tốt. Bên cạnh những giải pháp/ý tưởng nêu lên, có dẫn chứng chi tiết thì rất tuyệt … thế thôi!
Tính thời sự: Tham luận là bài viết nêu lên một vấn đề trước hội nghị để hội nghị thảo luận vì thế trong tham luận luôn đặt ra những vấn đề cần giải quyết hoặc cần nêu lên để hội nghị, hội thảo thấy được hiện trạng, vấn đề đặt ra.Tính tham khảo: Do tham luận dùng để nêu lên một chủ đề trong cuộc họp, hội thảo nên nó phải đưa ra những thông tin có ích và có trọng tâm, không giống như một báo cáo theo kiểu liệt kê, dàn trải mà tham luận phải có tính chọn lọc và khái quát các vấn đề.Tính phản biện: Vì tham luận nêu lên quan điểm của người viết nên trong bài tham luận luôn có những ký kiến đồng tình hay phản bác về một vấn đề nào đó, cách giải quyết hiện nay hay đồng tình hoặc không đồng tình trước những ưu điểm, khuyết điểm nào đó.Tính đề xuất: Trong bài tham luận, khi tham gia vào một vấn đề nào đó, tác giả ngoài có ý kiến riêng của mình phải nêu được những đề xuất, giải pháp, phương pháp để giải quyết những vấn đề mình đưa ra. Tham luận thường có dẫn chứng chi tiết minh chứng cho thành công khi áp dụng những giải pháp đã đưa ra nhằm thuyết phục người nghe.Nói chung, những đặc điểm này trong tham luận khả năng không tách rời mà lồng ghép vào nhau, bổ sung lẫn nhau.Như vậy, thông thường một bài tham luận gồm những phần sau:I. Đặt vấn đềVị trí/ Vai trò/ Ý nghĩa/ Tầm quan trọng của vấn đề được nêu raII. Thực trạng của vấn đề
III. Giải phápTrình bày những giải pháp đã thực hiện đem lại hiệu quả cao hoặc những ý tưởng sáng tạo khả năng chưa thực hiện nhưng thuyết phục được người nghe về tính hiệu quả của nó. Nên trình bày rõ ràng từng giải pháp hoặc theo hệ thống nhóm giải pháp (kiểu một là, hai là,…); nhớ đừng nên trình bày dàn trải, người nghe khó nắm bắt.khả năng trình bày giải pháp đến đâu, nêu dẫn chứng hiệu quả/kết quả đến đó hoặc chỉ trình bày giải pháp còn phần kết quả sẽ chuyển sang mục sau.IV. Kết quảNhững kết quả nổi bật đã đạt được nhờ thực hiện các giải pháp nêu ở trên (minh chứng cho tính hiệu quả của giải pháp).V. Bài học kinh nghiệmTừ những giải pháp đã thực hiện đem lại hiệu quả, viết khái quát thành bài học kinh nghiệm để giải quyết vấn đề đạt hiệu quả cao.VI. Phương hướng thời gian tớiĐể vấn đề tiếp tục được giải quyết hiệu quả thì những việc cần tập trung làm trong thời gian tiếp theo (tính phát triển).VII. Kết luận vấn đề- Khẳng định tính rất cần thiết của vấn đề đặt ra, hiệu quả/ tính khả thi của các giải pháp nêu ra.- Đề xuất, kiến nghị (nếu có) để vấn đề nêu ra được quan tâm, giải quyết hiệu quả hơn.Các phần của một bài tham luận đã nêu ở trên các bạn nên hiểu linh động, nhớ đừng nên máy móc. Tùy thuộc vào bắt buộc chi tiết của mỗi vấn đề tham luận, thời gian khống chế cho bài phát biểu tham luận mà thêm hoặc bớt nội dung (nhưng nhớ là không được bớt phần giải pháp đâu nha!) hoặc thay đổi ngay thứ tự các phần cho phù hợp (khả năng trình bày kết quả trước để gây ra ấn tượng rồi mới nêu các giải pháp đã thực hiện để đạt được kết quả đó,…).Dưới đây là một bài tham luận chi tiết, mời các bạn tham khảo nha. Chúc các bạn thành công!

THAM LUẬNCác giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin ( CNTT) trong dạy họcở trường PT DTNT THPT huyện Điện Biên
Trong Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nêu rõ : “Đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi ngay phương pháp, phương thức dạy và học. Công nghệ thông tin là phương tiện để tiến tới một xã hội học tập”.Công nghệ thông tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và cách thức dạy học. Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề càng có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi. Các cách thức dạy học như dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới trong môi trường công nghệ thông tin. Nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng và hiệu quả của ứng dụng CNTT trong dạy học; được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp và đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát của Sở Giáo dục và Đào tạo, trường phổ thông PT DTNT THPT huyện Điện Biên đã có nhiều cố gắng trong việc xây dựng, triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT và bước đầu thu được một vài kết quả nhất định.Thay mặt BGH nhà trường, tôi xin trình bày tham luận về “Các giải pháp ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường PT DTNT THPT huyện Điện Biên”. I. THỰC TRẠNG Là một trường chuyên biệt, bắt đầu từ năm học 2009-2010, khi được nâng cấp lên THPT nhà trường có 08 lớp với 250 học sinh. Trong đó gần 100% học sinh là con em các dân tộc thiểu số thuộc các vùng kinh tế xã hội đặc biệt điều kiện của huyện Điện Biên. Chính vì thế mà điều kiện được tiếp xúc với CNTT của đa số các em học sinh là rất Giảm.Đội ngũ giáo viên: Đa số là giáo viên trẻ mới ra trường hoặc từ nơi khác chuyển về; nhiều giáo viên trình độ Tin học, kỹ năng dùng máy tính và các phương tiện hỗ trợ còn Giảm.Cơ sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng cho dạy học, đặc biệt là đáp ứng cho việc dạy tin học và ứng dụng CNTT của nhà trường còn nhiều Giảm: Thiếu các phòng học chức năng; số máy tính đáp ứng cho học tin học của học sinh còn ít (chỉ có 01 phòng với 15 máy tính). II. GIẢI PHÁPThực hiện hướng dẫn của Sở, căn cứ vào đặc điểm năm học và tình hình thực tế của đơn vị, nhà trường đã xây dựng kế hoạch dạy, học và ứng dụng CNTT giai đoạn 2011- 2015 với ý thức sâu sắc rằng CNTT là công cụ hỗ trợ đắc lực và hữu hiệu cho các vận hành giáo dục. Trong đó xác định mục tiêu đích của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là: Nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao, khắc phục tình trạng “thầy đọc, trò chép”, học sinh được khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quy trình tự học tập, tự rèn luyện của bản thân mình.Để thực hiện được mục tiêu đó, trong hệ thống các giải pháp, nhà trường chú trọng một vài giải pháp sau:1. Công tác bồi dưỡng giáo viên Xác định Con người là một trong số những yếu tố hàng đầu quyết định sự thành công trong việc ứng dụng CNTT vào trong quản lý và giảng dạy. vì thế, nhà trường đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học, đặc biệt là các kỹ năng ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên. Để hiểu rõ trình độ và kỹ năng Tin học của đội ngũ, ngoài việc tìm hiểu giấy tờ giáo viên, nhà trường đã tiến hành khảo sát thực tế. Kết quả chỉ ra rằng rằng 100% giáo viên có chứng chỉ Tin học từ A trở lên nhưng trong đó kỹ năng dùng máy tính của một vài giáo viên còn Giảm, nhiều giáo viên chưa biết soạn bài bằng powerpoint. Xuất phát từ thực tế đó, nhà trường đã tiến hành bồi dưỡng bằng các giải pháp chi tiết:1.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu quả và bắt buộc mang tính tất yếu của ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp giảng dạy thông qua việc triển khai các văn bản chỉ đạo của Bộ, ngành về ứng dụng CNTT trong dạy học; thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo chuyên đề; thông qua dự giờ thăm lớp và qua việc triển khai các cuộc thi có ứng dụng CNTT do ngành tổ chức.Phát động sâu rộng thành phong trào và đề ra bắt buộc chi tiết về số tiết ứng dụng CNTT đối với mỗi giáo viên để chính họ qua áp dụng thấy được hiệu quả và sự rất cần thiết của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy, đặc biệt là đối với đổi mới phương pháp dạy học.1.2 Nâng cao trình độ Tin học cho đội ngũTạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ Tin học (02 giáo viên Tin học của trường được tạo điều kiện về thời gian để tham gia học nâng cao trình độ từ Cao đẳng lên ĐH CNTT);Bố trí sắp xếp để cán bộ giáo viên được tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, bồi dưỡng CNTT do ngành tổ chức.1.3 Bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng CNTTMuốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy hiệu quả thì ngoài những hiểu biết căn bản về nguyên lý vận hành của máy tính và các phương tiện hỗ trợ, đòi hỏi giáo viên cần phải có kỹ năng thành thạo. Nhận thức được điều đó, nhà trường rất chú trọng bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng CNTT cho giáo viên thông qua nhiều vận hành, như: – Tổ chức các lớp bồi dưỡng kỹ năng dùng máy tính và các phần mềm Tin học với giảng viên là giáo viên CNTT và những giáo viên có kỹ năng tốt về Tin học của trường, theo cách thức trao đổi giúp đỡ lẫn nhau, tập trung chủ yếu vào những kỹ năng mà giáo viên cần dùng trong quy trình soạn giảng mỗi ngày như lấy thông tin, các bước soạn một bài trình chiếu, các phần mềm thông dụng, cách chuyển đổi những loại phông chữ, cách dùng một vài phương tiện như máy chiếu, máy quay phim, chụp ảnh, cách thiết kế bài kiểm tra,… – Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để trao đổi về kinh nghiệm ứng dụng CNTT trong giảng dạy. – hoạch định cho giáo viên luôn có ý thức sưu tầm tài liệu hướng dẫn ứng dụng CNTT hiệu quả, bộ phận chuyên môn thống kê chọn lọc photo phát cho giáo viên để trao đổi trong sinh hoạt chuyên môn hoặc chuyển lên hòm thư điện tử dùng chung của nhà trường (bằng cách làm này nhà trường đã có nhiều tài liệu hay, dễ thực hành cho giáo viên dùng như: tài liệu hướng dẫn soạn giáo án powerpoint, hướng dẫn dùng máy chiếu, hướng dẫn thiết kế bài giảng điện tử e- Learning,…) – Động viên giáo viên tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, luôn cầu thị tiến bộ, nhiều trao đổi với đồng nghiệp; chuyên môn nhà trường phải là bộ phận kết nối, là trung tâm tạo ra một môi trường học hỏi chuyên môn tích cực. – Tích cực tham gia các cuộc thi ứng dụng CNTT do ngành tổ chức. Bởi vì khi tham gia bất cứ cuộc thi nào bắt buộc danh mục cũng đòi hỏi người tham gia cuộc thi phải có sự đầu tư nhiều hơn về thời gian, công sức, chất xám và cả việc phải học hỏi ở những người giỏi hơn. Như vậy, vô hình chung cả việc rèn kỹ năng, tự học và học hỏi đồng nghiệp đều được đẩy mạnh. Để làm được điều đó, Ban giám hiệu đặc biệt là phó hiệu trưởng, các tổ trưởng chuyên môn phải luôn quan tâm sâu sát, đi đầu gương mẫu, cùng học hỏi- cùng làm với giáo viên thì mới hiểu được họ yếu ở điểm nào, gặp điều kiện ở khâu nào, cần giúp đỡ gì. Nói đi đôi với làm luôn được coi là biện pháp hữu hiệu nhất để đẩy nhanh phong trào phát triển.2. Công tác xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị – Được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp cùng với sự tích cực tham mưu của nhà trường, đến nay tình trạng cơ sở vật chất về tin học và công nghệ thông tin của nhà trường đã được nâng cao hơn một cách đáng kể. Số máy tính đáp ứng cho văn phòng BGH, phòng chuyên môn, giáo viên, kế toán, thư viện là 08 máy; đáp ứng cho dạy học là 17 máy. Trong đó có 11 máy tính nối mạng Internet. Nhà trường có 03 máy chiếu projector, 06 máy in, 02 máy photo, 01 máy quay phim và một vài phương tiện khác (bằng nguồn ngân sách, quà tặng và dự án Việt Bỉ tài trợ).- Nhà trường luôn cố gắng bố trí sắp xếp khoa học để khai thác hiệu quả và dùng tối đa số trang thiết bị hiện có.+ Bố trí thời khóa biểu lệch ca, lệch tiết để 8 lớp đều được học tin học.+ Bố trí các phòng làm việc của BGH, phòng chờ của giáo viên, phòng thư viện đều có kết nối Inteđể cán bộ, giáo viên được truy cập Intethường xuyên;+ Các máy chiếu đều được lắp đặt cố định trên lớp học, tiện cho giáo viên dùng;+ Hoàn thành kết nối Intetốc độ cao;+ Khuyến khích cán bộ giáo viên trong nhà trường kết nối Intetheo chương trình khuyến mại dành riêng cho ngành giáo dục;- Song song với việc khai thác dùng, nhà trường luôn chú trọng khâu quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị như: giao trách nhiệm chi tiết cho các bộ phận, nhiều bảo dưỡng, quan tâm bồi dưỡng kiến thức cho người dùng với châm ngôn “ giữ tốt- dùng bền” nhằm khai thác tối đa, có hiệu quả trang thiết bị được cung cấp.

Xem thêm: Attribute Là Gì

3. Các vận hành ứng dụng CNTT trong dạy học– Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT nhằm đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh, giáo viên tích hợp CNTT vào từng môn học thay vì chỉ được học trong môn Tin học. Mỗi giáo viên dạy trung bình ít nhất 1 tiết có ứng dụng CNTT/ tháng, mỗi tháng cán bộ phụ trách thiết bị báo cáo tổng hợp số tiết dạy học có ứng dụng CNTT của mỗi giáo viên. Chuyên môn nhà trường chú trọng dự giờ thăm lớp, rút kinh nghiệm và tổ chức sinh hoạt chuyên môn trao đổi về cách ứng dụng CNTT một cách chọn lọc, phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy có hiệu quả công dụng của phương tiện, tránh lạm dụng quá đà.Các cách thức dùng hiệu quả được nhiều giáo viên dùng là: Dạy trình chiếu với cách thiết kế các sile về cách thức gần giống với bảng truyền thống (màu sắc, cách chia bảng, cách trình bày đầu bài, đề mục,…); dùng máy chiếu như là phương tiện hỗ trợ cung cấp kênh hình với nhiều hình ảnh sinh động, âm thanh, video mà không phải mang vác nhiều tranh ảnh, bảng phụ, máy móc thiết bị khác; CNTT với nhiều phần mềm tiện ích là công cụ hỗ trợ đắc lực cho GV trong công tác soạn bài, quản lý điểm, đánh giá xếp loại học sinh… được tiện lợi và nhanh chóng.- Tham gia lập và dùng “nguồn học liệu mở” về đề thi, giáo án, tài liệu tham khảo trên website của Bộ, Sở và các trường bạn, tài nguyên dùng chung trên website của trường.- Đẩy mạnh việc khai thác tài nguyên trên mạng Intephục vụ công tác quản lý và giảng dạy của CBGV thông qua bồi dưỡng, tập huấn, cung cấp địa chỉ hoặc mở kết nối với trang web của trường.- Tăng cường việc khai thác dùng hệ thống thư điện tử để tăng tiện ích, hiệu quả trong trao đổi cập nhật thông tin. bắt buộc mỗi cán bộ giáo viên lập và đăng ký một địa chỉ mail cố định với nhà trường.- Trường đã mở 02 lớp tập huấn dùng các phần mềm hỗ trợ soạn giảng và kỹ thuật thiết kế bài giảng e-Learning cho 18 cán bộ giáo viên, cùng lúc ấy nhiều giới thiệu các phần mềm hỗ trợ soạn giảng trong mục “tài nguyên” tại trang web của trường.- Xây dựng và triển khai kế hoạch tham gia cuộc thi “Thiết kế giấy tờ bài giảng điện tử e-Learning” do Sở tổ chức. Để việc tham gia có chất lượng, nhà trường lên kế hoạch chi tiết từ khâu chọn cử giáo viên, tổ chức tập huấn, trao đổi kinh nghiệm, động viên tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị cho giáo viên dự thi.- Xây dựng và triển khai kế hoạch tham gia thi giờ dạy có ứng dụng CNTT lần thứ nhất do Sở tổ chức;- Tổ chức nhiều cách thức dạy tin học cho học sinh như dạy chính khóa ở các lớp THPT, dạy học tự chọn ở tất cả các lớp THCS.- Đoàn thanh niên còn dùng máy chiếu để tổ chức chiếu phim cho học sinh vào các tối thứ 7 hàng tuần.III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢCCái được đầu tiên phải kể đến đó chính là giáo viên đã có sự chuyển đổi về nhận thức, từ quy định (mang tính áp đặt) lúc ban đầu sang tâm thế thích thú với bài giảng ứng dụng CNTT. Từ yêu thích đến chủ động học hỏi cho nên kỹ năng soạn giảng các tiết có ứng dụng CNTT của giáo viên không ngừng được nâng lên, chất lượng bài dạy cũng tốt hơn, hấp dẫn với học sinh hơn.- Hiện nay, 100% giáo viên nhà trường có chứng chỉ Tin học văn phòng từ trình độ A trở lên và đều soạn bài bằng máy vi tính; 17/23 giáo viên biết dùng kỹ thuật trình chiếu hỗ trợ giảng dạy, dùng các phần mềm dạy học bộ môn, các tư liệu điện tử,…- Tổng số tiết ứng dụng CNTT trong học kì I là 165 tiết/ 17 giáo viên;- Thành lập được thư viện đề thi với tất cả các môn;- Trường xây dựng trang web riêng tại địa chỉ dtnthdb.edu.vn; 100% cán bộ giáo viên biết khai thác thông tin trên website của ngành.- Trường đạt giải Nhất toàn đoàn trong cuộc thi thiết kế bài giảng điện tử e- Learning cấp tỉnh lần thứ Nhất với 01 giải Nhất, 01 giải Nhì và 01 giải Khuyến khích. Nhà trường tiếp tục chọn cử 03 CBGV tham gia gửi bài dự thi ở cấp Bộ, kết quả 02 CBGV đạt giải (trong tổng số 3 giải của toàn tỉnh), 01 GV được nhận quà tặng của Ban tổ chức, góp phần đưa đoàn Điện Biên xếp thứ 7 trong tổng số 27 tỉnh thành cả nước tham dự cuộc thi.IV. PHƯƠNG HƯỚNG THỜI GIAN TỚITiếp tục bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học và kỹ năng ứng dụng CNTT cho toàn thể giáo viên.Tham mưu đầu tư mua sắm thêm máy tính để có 02 phòng học Tin học cho học sinh.Hoàn thiện và nộp các danh mục tham gia cuộc thi thiết kế giấy tờ bài giảng điện tử e- Learning cấp tỉnh lần thứ II.Tổ chức thi giảng dạy có ứng dụng CNTT cấp trường và chọn cử giáo viên dự thi cấp tỉnh lần thứ Nhất.Tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, giảng dạy: dùng các phần mềm do Bộ Giáo dục và Đào tạo cung cấp, soạn giảng bài giảng điện tử, khai thác và dùng có hiệu quả tài nguyên trên internet,…Phát huy hiệu quả của thông tin liên lạc qua email, mạng internet.Tổ chức hội thảo chuyên đề cấp trường về ứng dụng CNTT trong dạy học.

Xem thêm: Cách Sửa Lỗi Idm Báo Fake Serial Number

V. KẾT LUẬNVạn sự khởi đầu nan, ứng dụng CNTT vào giảng dạy ban đầu là một bài toán khó với giáo viên, nhưng qua một thời gian không dài, chủ trương này đã chỉ ra rằng rằng hiệu quả tích cực khi CNTT đem lại cho cả thầy và trò không gian mới nhiều hứng thú trong lớp học. Với sự hỗ trợ của máy tính và một vài phần mềm dạy học cùng các thiết bị đi kèm, giáo viên khả năng tổ chức tiết học một cách sinh động, các bài giảng không những mang hơi thở cuộc sống hiện đại gần gũi hơn với học sinh mà còn giúp cả người dạy và người học được tiếp xúc với các phương tiện hiện đại, làm giàu thêm vốn hiểu biết của mình.Việc ứng dụng CNTT vào dạy học góp phần đổi mới phương pháp dạy học là một công việc điều kiện, dài lâu, đòi hỏi rất nhiều điều kiện về cơ sở vật chất, tài chính và năng lực của đội ngũ giáo viên. vì thế, để đẩy mạnh việc ứng dụng và phát triển CNTT trong dạy học có hiệu quả cần có sự quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất của các cấp, sự chỉ đạo sâu sát của ngành, sự vào cuộc thực sự của mỗi nhà trường và đặc biệt là sự nhiệt tình, nỗ lực học hỏi, rút kinh nghiệm của bản thân mỗi giáo viên.Trên đây là báo cáo tham luận về “Các giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học” của trường Phổ thông Dân tộc nội trú THPT huyện Điện Biên; là một đơn vị có quy mô nhỏ, mới trực thuộc Sở trong thời gian ngắn, thành tích và kinh nghiệm chưa nhiều, báo cáo không tránh khỏi có phần thiếu sót, phiến diện; nhà trường rất mong nhận được sự quan tâm góp ý của các đơn vị bạn, sự chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo, đặc biệt là Phòng CNTT & NCKH để nhà trường phát huy ưu điểm, khắc phục tồn tại, Giảm, phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học 2010 – 2011./.

Chuyên mục: Hỏi Đáp